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人教版七下第19课《外国诗两首

更新时间:2019-08-10  浏览次数:

  假如糊口了你 普希金 我们该当如何阅读诗歌呢? 诗歌的“四步”阅读法: 一读,二品,三诵,四背。 1.一读,指读标题问题,读诗歌,读做者,读 创做布景。 2.二品,品尝诗歌,揣测诗中做者表达的 感情,蕴涵的事理。 3.三诵,留意诗的节拍、分出轻沉缓急, 平铺直叙。 4.四背,诗歌。 普希金(1799—1837),诗人,近 代俄罗斯平易近族文学的奠定人,史称“俄罗斯文 学之父”。他虽然身世于贵族地从家庭,却一 生倾向,取进行的斗争。 他的思惟取诗歌,惹起沙皇者的发急 取,先后两次遭的流放,但他始 终不愿,最终正在沙皇的筹谋下取 别人决斗而死,年仅38岁。他的文学创做不 仅为他本人,并且也为整个俄罗斯文学博得世 界声誉。代表做有诗篇《颂》、《致大 海》、《致恰达耶夫》等,以及诗体小说《叶 甫盖尼?奥涅金》,长篇小说《上尉的女儿 》 等。 写做布景: 《假如糊口了你》 写于普希金被沙皇流放 的日子里。那时革 命如火如荼,诗人却被 迫取世。正在如许的 处境下,诗人仍没有丧 失但愿取斗志,他热爱 糊口,地逃求抱负, 相信必来,必 胜。 诗人是正在什么样的下写出 如许的不朽诗篇的?(写做布景) 《假如糊口了你》写于普希金被沙 皇流放的日子里,是以赠诗的形式写正在他 邻人的女儿的留念册上的。 那时如火如荼,诗人却取 世。正在如许的处境下,诗人并没有丧 失但愿取斗志,他热爱糊口,地逃求 抱负,相信必来,必胜。 你预习 好了吗? 给红色的字注音并注释词语 瞬息:shù n一眨眼一呼吸的短时间。 忧伤: yù 忧愁、愁闷。 用虚假的言语或步履来 : 现实,使人上当。 沉着: 情感不变或安静。 ?读准字音 ?读清句读 ?读出豪情 假如糊口了你 假如/糊口/了你, 不要/哀痛,不要/心急! 忧伤的日子里/需要/沉着: 相信吧,欢愉的日子/将会到临。 心儿/永久/神驰着将来; 现正在/却/常是忧伤。 一切/都是/瞬(shùn)息, 一切/都将会/过去; 而那/过去了的, 就会/成为/亲热的怀恋。 1、诗歌的两部门各表示了如何的内容? 第一部门写若是身处顺境,不必悲 伤,要耐心期待,欢愉的日子必然到来; 第二部门写要永久神驰夸姣的将来, 现正在虽身处顺境,当明日黄花,旧事都 将成为亲热的回忆。 2、如何理解“糊口了你”? 特指正在糊口中因 以至倒霉而身处顺境。 做者写这首诗时正被流 放,是本人线、面临顺境我们该当如何做? (用文章语句回覆) 不要 哀痛 不要 心急 需要 沉着 神驰 将来 4、如何理解“而那过去了的,就会 成为亲热的怀恋”? 一方面诗人强调一种积极乐 不雅的人生立场。 另一方面,人生的体验该当是丰 富多样的,各类体验都是一笔宝 贵的人生财富,都有帮于把握人 生。 5、全诗表达了诗人如何的人生 立场?表示了如何的思惟从题? 诗中表达了一种积极乐不雅的 人生立场。 本诗用劝慰的口气告诉人们生 活中不成能没有波折,面对波折要 准确看待它,要沉着,要将来 是的,夸姣的。从这首诗中也 能够感遭到诗人热诚的情怀和 顽强乐不雅的思惟情感。 你感觉哪些是属 于“被糊口”了 的事?能举出例子吗? ? 大做曲家贝多芬因为 贫穷没能上大学,十七岁 是患了伤寒和天花病,二 十六岁, 倒霉得到了听觉, 正在恋爱上也屡受波折。正在 这种环境下,贝多芬立誓 “要扼住生命 的咽喉。” 正在取命运的顽强奋斗中, 正在乐曲创做事业上,他的 生命之火燃烧得越来 越旺 盛了。顺境不单没有 他,反而成了他获得强大 生命力的。 假如\糊口\了你, 不要\哀痛,不要\心急! 忧伤的日子里\需要\沉着: 相信吧!欢愉的日子\将会到临。 心儿\永久\神驰着将来; 现正在\却\常是忧伤。 一切\都是\瞬息, 一切\都将会\过去; 而那\过去了的, 就会\成为\亲热的怀恋。 模仿《假如糊口了你》第一节,续 写下面的诗句。 假如糊口____了你, 不要____________, 不要____________! ______需要______: ________________。 弗罗斯特 (1874-1963) 美国诗人,生于加利福 尼亚州。他当过纺织工人、 教员、记者、运营过农场, 办过私立学校,并起头写诗。 他徒步漫逛过很多处所,被 认为是“新英格兰的农人诗 人”。其代表做有诗集《少 年的意志》《白桦树》等。 朗读诗歌,全体 未选择的 弗罗斯特 的树林里/分出/两条, 可惜/我不克不及/同时去涉脚, 我/正在那口/久久伫立, 我/向着/一条/极目望去, 曲到它/消逝正在/森林深处。 但/我却选了/别的一条, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得/更诱人,更斑斓; 虽然/正在这条小上, 很少/留下/旅人的脚印。 那天/清晨/落叶满地, 两条/都未经/脚印污染。 啊,留下一条/等改日再见! 但我晓得/径/延绵无尽头, 生怕我/难以/再回返。 也许/几多年后/正在某个处所, 我将轻声感喟/将旧事回首: 一片树林里/分出两条—— 而我选择了/人迹更少的/一条, 思虑题: 1.如何理解诗歌中所说的“”?这是如何一种 表示手法?你能从学过的课文找出例子吗? 2.四节诗各表达了什么意义? 3.这首诗到底想告诉我们什么? 1.如何理解诗歌中所说的“”?这是如何一种 表示手法?你能从学过的课文找出例子吗? 概况上说的是天然界的道, 现实上是来表达对人生之的思虑。 这是一种意味手法。 ? 意味是器具体的事物来表示某种特殊的 意义。请指出下列事物的意味体。 ? 1)小草——默默无闻的人们。 送难而上的顽强者。 ? 2)菊花—— 孤单的奉献者。 ? 3)寒梅—— 的人平易近教师。 ? 4)粉笔—— 理清条理 ? 第一节:处正在人生的十字口,盘桓伫立,不 能选择。伫立(思索) ? 第二节:写我最终选择了一条别人很少走过的 一条,然而很诱人,很斑斓。决定(选择) ? 第三节:分歧的选择带来了分歧的气象,使我 难以再回返。选择后的难过 ? 第四节:由树林之悟出的人生之,同样未 选择。多年后的回首,感喟。 3.这首诗到底想告诉我们什么? 这首诗是写人生之的。人生之 有很多,而人的终身只能选择一条。当 踏上这条道当前,可能会发觉有很多 不尽人意的处所。于是就会对未选择的 发生神驰。诗人告诉我们:人生的选 择很无法,既要怯于抉择,更要慎 沉看待。 1.诗人选择了本人的,可为什么标题问题倒是 “未选择的”? 诗歌虽然写到已选择的, 但沉点强调的倒是未选择的, 以惹起人们对人生选择的思索, 所以以“未选择的”为题。

  人教版七下第19课《外国诗两首》_初一语文_语文_初中教育_教育专区。假如糊口了你 普希金 我们该当如何阅读诗歌呢? 诗歌的“四步”阅读法: 一读,二品,三诵,四背。 1.一读,指读标题问题,读诗歌,读做者,读 创做布景。 2.二品,品尝诗歌,揣测诗中做者表达的 情

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